罗定职业技术学院探秘,人才培养与区域发展的双重引擎

一、学院发展历程与办学定位

2001年建校的罗定职业技术学院，前身可追溯至1928年的罗定师范学校。经过二十年职教转型，现已形成：

• 3大特色专业群（先进制造、现代服务、基础教育）
• 5个二级学院的办学格局
• 全日制在校生突破8000人

*为什么选择山区办高职？*学院用"粤西产业升级"办学宗旨作出回应，其珠宝首饰设计与工艺专业已成为省内特色专业标杆。

二、产教融合的实践创新

2.1 专业设置与产业需求对照表

2.2 校企合作亮点

• "厂中校"：与本地企业共建6个生产性实训基地
• 双导师制：企业技术骨干占比达专业课教师35%
• 订单培养：近三年累计输送技能人才1200余名

*如何破解"校热企冷"难题？*学院创新提出"换实训岗位"互利机制，仅2024年就为合作企业解决技术难题23项。

三、山区职教的突围之道

地理位置劣势反而催生了三大特色：

1.低成本办学优势：实训设备投入产出比达1:1.8

2.在地化培养：毕业生本地就业率连续5年超65%

3.文化传承使命：开设"岭南非遗技艺"课群

值得关注的是，其"农村电商人才孵化中心"已培育出多位农产品带货达人，单场直播最高助农销售额达86万元。

四、未来发展的关键突破

面对职业教育改革浪潮，学院需要：

• 强化"技能+传统技艺"复合培养
• 扩大跨区域校企合作网络
• 建设省级高水平专业群

在参访中发现的"实训设备更新周期长"问题，正通过产业学院共建模式逐步缓解。正如某位实训教师所说："培养的不是流水线工人，而是能推动生产线升级的技术骨干。"所山区职院的实践证明，精准定位区域经济需求比盲目追求办学规模更重要。当看到学生设计的产品被企业直接采用，当听到毕业生创办的企业反哺母校，职业教育与区域发展良性互动的答案已然清晰。